今天跟大伙儿聊聊，我是咋带着一帮小屁孩玩游戏，还顺便让他们把作文给写的。一开始我也没啥头绪，就是想让孩子们玩得开心，还能学点东西。
第一步，得整个有意思的游戏！
我琢磨着，现在的小孩儿，哪个不爱玩游戏？可光玩不行，得玩出点名堂来。于是我就开始琢磨各种游戏。一开始想的是“盲人摸象”，这游戏能把孩子们折腾得够呛，而且保证他们玩得哈哈大笑。为啥这么说？你想，蒙上眼睛，让他们在一群人里头找特定的一个，这得多难！
为增加难度，我还特意搞点小花招。比如，我让几个“候选人”在“盲人”等待的时候，偷偷换衣服、换挂件，还让其他孩子不许出声。等“盲人”开始摸的时候，那场面，简直！孩子们憋着笑，一个个“改头换面”，等着“盲人”来“检阅”。
“盲人”也挺机灵，摸摸衣服，感觉不对劲，又开始摸其他地方。这时候，我就在旁边“捣乱”，一会儿让他们蹲下，一会儿让他们站起来，反正就是不让“盲人”轻易找到目标。其他孩子也学坏，各种干扰“盲人”，那场面，别提多欢乐！
第二步，光玩可不行，还得让他们有话说！
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玩游戏的时候，我可没闲着。我发现，孩子们玩得最投入的时候，往往也是他们情绪最丰富的时候。这时候，我就得抓住机会，让他们把自己的感受说出来。
我用个小技巧，就是“定格画面”。啥意思？就是玩到关键时刻，我突然喊“停！”，然后让孩子们描述一下，刚才发生自己心里是啥感觉。比如，玩“玩具争夺赛”的时候，我会在发出口令前，让孩子们观察一下周围的气氛，看看自己和同桌的动作、表情，想想自己心里在想
有个孩子说：“我们都把手竖在桌子上，手指头张开，随时准备扑向玩具。” 我就问他：“这两只手让你想到” 他说：“像老虎张开的大嘴巴！” 这比喻，还挺形象！
第三步，玩完，写点
玩也玩，说也说，接下来就该写。可孩子们一写作文，就容易写成“流水账”，或者干脆就是“游戏真好玩”。这可不行！
我发现，孩子们玩游戏的时候，有很多感悟。我就引导他们，把这些感悟写进作文里。比如，玩“盲人摸象”的时候，可以让他们想想，这个游戏告诉我们啥道理？是不是跟我们平时学习、生活有点像？
这么一通操作下来，孩子们既玩得开心，又写出有意思的作文。我这心里，也美滋滋的！
这回经历让我明白一个道理：玩和学，不矛盾。只要方法得当，完全可以让孩子们在玩中学，学中玩。下次，我还得琢磨点新花样，让孩子们玩得更嗨，学得更
